Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) là văn bản tổng kết, đúc rút kiến thức và kinh nghiệm mà mỗi giáo viên tiểu học đạt được sau khi kết thúc khóa học. Đây là cơ sở quan trọng để đánh giá quá trình học tập và áp dụng vào thực tiễn giảng dạy.
Bài viết này sẽ cung cấp danh sách đầy đủ 45 module BDTX và các mẫu bài thu hoạch chi tiết để quý thầy cô tham khảo, từ đó hoàn thành tốt nhất bài viết cá nhân của mình.
Danh sách 45 Module Bồi dưỡng thường xuyên cấp Tiểu học
Chương trình BDTX cấp Tiểu học bao gồm 45 module, mỗi module tập trung vào một chủ đề chuyên môn hoặc nghiệp vụ cụ thể:
- Module TH1: Một số vấn đề tâm lý học dạy học ở Tiểu học
- Module TH2: Đặc điểm tâm lí của học sinh dân tộc ít người, học sinh có nhu cầu đặc biệt, học sinh có hoàn cảnh khó khăn
- Module TH3: Đặc điểm tâm lý của học sinh yếu kém, học sinh cá biệt, học sinh giỏi và năng khiếu
- Module TH4: Môi trường dạy học lớp ghép
- Module TH5: Tổ chức học tập cho học sinh ở lớp ghép
- Module TH6: Kế hoạch dạy học ở lớp ghép
- Module TH7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện
- Module TH8: Thư viện trường học thân thiện
- Module TH9: Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Tiểu học
- Module TH10: Giáo dục hòa nhập cho trẻ em có khó khăn về nghe, nhìn, nói
- Module TH11: Tổ chức giáo dục hòa nhập cho trẻ em có khó khăn về học, về vận động
- Module TH12: Lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục ở Tiểu học
- Module TH13: Kỹ năng lập kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực
- Module TH14: Thực hành thiết kế bài học theo hướng dạy học tích cực
- Module TH15: Một số phương pháp dạy học tích cực ở Tiểu học
- Module TH16: Một số kỹ thuật dạy học tích cực ở Tiểu học
- Module TH17: Sử dụng thiết bị dạy học ở Tiểu học
- Module TH18: Lắp đặt, bảo quản thiết bị dạy học ở Tiểu học
- Module TH19: Tự làm đồ dùng dạy học ở trường Tiểu học
- Module TH20: Kiến thức, kĩ năng tin học cơ bản
- Module TH21: Ứng dụng phần mềm trình diễn Microsoft Powerpoint trong dạy học
- Module TH22: Sử dụng phần mềm giáo dục để dạy học ở Tiểu học
- Module TH23: Mạng Internet – Tìm kiếm và khai thác thông tin
- Module TH24: Đánh giá kết quả học tập ở Tiểu học
- Module TH25: Các kĩ thuật bổ trợ trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập ở Tiểu học
- Module TH26: Hình thức tự luận và trắc nghiệm trong đánh giá kết quả học tập ở Tiểu học
- Module TH27: Kiểm tra đánh giá bằng nhận xét thể chất
- Module TH28: Kiểm tra, đánh giá các môn học bằng điểm số
- Module TH29: Phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
- Module TH30: Hướng dẫn áp dụng nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ở Tiểu học trong điều kiện thực tế ở Việt Nam
- Module TH31: Tổ chức dạy học cả ngày
- Module TH32: Dạy học phân hóa ở Tiểu học
- Module TH33: Thực hành dạy học phân hóa ở Tiểu học
- Module TH34: Công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học
- Module TH35: Giáo viên chủ nhiệm trong các hoạt động ở trường Tiểu học
- Module TH36: Các giải pháp sư phạm trong công tác giáo dục của người giáo viên chủ nhiệm
- Module TH37: Những vấn đề chung về tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học
- Module TH38: Nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Tiểu học
- Module TH39: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Tiểu học qua các môn học
- Module TH40: Thực hành giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học qua các môn học
- Module TH41: Giáo dục kĩ năng sống qua các hoạt động giáo dục
- Module TH42: Thực hành giáo dục kĩ năng sống trong hoạt động ngoại khóa ở Tiểu học
- Module TH43: Giáo dục bảo vệ môi trường qua các môn học ở Tiểu học
- Module TH44: Thực hành giáo dục bảo vệ môi trường qua các môn học ở Tiểu học
- Module TH45: Xây dựng cộng đồng thân thiện vì trẻ em
Mẫu bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học
- Họ và tên: ………………………………
- Dạy lớp: …………………………………
- Đơn vị: Trường Tiểu học ……………
BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 20… – 20…
Câu hỏi: Qua một năm đăng kí bồi dưỡng thường xuyên (4 mô đun), quý thầy cô đã học được những gì? Quý thầy cô ghi tóm tắt lại từng nội dung đã học. Qua đó quý thầy cô rút ra được bài học gì để ứng dụng vào thực tế giảng dạy của mình?
Bài làm
Module TH15: Một số phương pháp dạy học tích cực ở Tiểu học
1. Phương pháp dạy học tích cực là gì?
- Định hướng đổi mới: Luật Giáo dục đã chỉ rõ, phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; bồi dưỡng phương pháp tự học và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Cốt lõi của đổi mới là hướng tới hoạt động học tập chủ động.
- Thế nào là tính tích cực học tập? Tính tích cực là phẩm chất vốn có của con người, trong học tập nó thể hiện ở khát vọng hiểu biết, cố gắng trí tuệ để chiếm lĩnh tri thức. Tính tích cực có các cấp độ: Bắt chước, Tìm tòi và Sáng tạo.
- Phương pháp dạy học tích cực (PPDH tích cực): Là những phương pháp giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học. Giáo viên phải nỗ lực tổ chức các hoạt động để xây dựng cho học sinh phương pháp học tập chủ động.
- Mối quan hệ với dạy học lấy học sinh làm trung tâm: Dạy học lấy học sinh làm trung tâm là tư tưởng giáo dục nhấn mạnh vai trò của người học. PPDH tích cực là công cụ để hiện thực hóa tư tưởng này, trong đó người học là chủ thể hoạt động, tự lực khám phá kiến thức dưới sự chỉ đạo của giáo viên.
2. Đặc trưng của các phương pháp dạy học tích cực
- Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh.
- Dạy và học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học.
- Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác (nhóm).
- Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò và đánh giá lẫn nhau.
Bảng so sánh Dạy học truyền thống và Dạy học tích cực
| Tiêu chí | Dạy học truyền thống | Dạy học tích cực |
|---|---|---|
| Bản chất | Truyền thụ tri thức một chiều. | Tổ chức hoạt động nhận thức, dạy cách tìm ra chân lý. |
| Mục tiêu | Cung cấp kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo. | Hình thành năng lực (sáng tạo, hợp tác), dạy cách học. |
| Nội dung | Chủ yếu từ sách giáo khoa. | Từ nhiều nguồn (SGK, thực tế, Internet…), gắn với kinh nghiệm và nhu cầu của học sinh. |
| Phương pháp | Diễn giảng, thuyết trình. | Tìm tòi, điều tra, giải quyết vấn đề, dạy học tương tác. |
| Hình thức | Cố định trong lớp học. | Cơ động, linh hoạt (lớp học, phòng thí nghiệm, thực địa…). |
3. Một số phương pháp dạy học tích cực
- Phương pháp vấn đáp:
- Vấn đáp giải thích - minh hoạ: Giáo viên dùng câu hỏi và ví dụ để làm sáng tỏ kiến thức.
- Vấn đáp tìm tòi (Ơxrixtic): Giáo viên dùng hệ thống câu hỏi để học sinh tự phát hiện ra bản chất vấn đề.
- Phương pháp đặt và giải quyết vấn đề: Giáo viên tạo tình huống có vấn đề để học sinh phát hiện, đề xuất giả thuyết và thực hiện kế hoạch giải quyết. Có 4 mức độ từ thấp đến cao, tăng dần sự chủ động của học sinh.
- Phương pháp hoạt động nhóm: Chia lớp thành các nhóm nhỏ (4-6 người) để cùng thực hiện một nhiệm vụ học tập, phát huy tinh thần hợp tác.
- Phương pháp động não: Khuyến khích học sinh nảy sinh nhiều ý tưởng về một vấn đề trong thời gian ngắn, không phán xét, sau đó tập hợp và phân loại ý kiến.
Module TH7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện
1. Thế nào là trường học thân thiện?
- Là nơi tiếp nhận tất cả trẻ em, đảm bảo bình đẳng về quyền học tập.
- Là nơi có chất lượng giáo dục toàn diện, giáo viên thân thiện trong giảng dạy và đánh giá, công bằng, khách quan.
- Là nơi có môi trường sống lành mạnh, an toàn về thể chất và tinh thần.
- Là nơi có cơ sở vật chất đảm bảo (nước sạch, vệ sinh, sân chơi…).
- Là nơi giáo dục bình đẳng giới, kỹ năng sống và tự bảo vệ sức khỏe.
- Là nơi huy động được sự tham gia của cả cộng đồng (gia đình, chính quyền, đoàn thể) để cùng xây dựng nhà trường.
2. Ý nghĩa của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
- Tạo môi trường giáo dục an toàn, bình đẳng, tạo hứng thú học tập, nâng cao chất lượng giáo dục.
- Giúp học sinh cảm thấy mỗi ngày đến trường là một ngày vui, gắn liền việc học với trải nghiệm thực tế, phát huy tính tích cực, sáng tạo.
- Góp phần xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức và năng lực đáp ứng yêu cầu mới.
3. Nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
- Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn.
- Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, giúp học sinh tự tin.
- Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.
- Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh.
- Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa ở địa phương.
Trên đây là các mẫu tham khảo chi tiết. Hy vọng sẽ giúp quý thầy cô chuẩn bị tốt cho bài thu hoạch cá nhân của mình, đạt kết quả cao.